Es fundamental entregarles el contexto de la Informática Educativa en América Latina y el Caribe, para que saquen sus propias conclusiones sobre cómo podríamos aplicarlas en el currículo educativo de nuestras naciones hermanas.
A continuación, te invitamos a leer una síntesis con las ideas principales del documento:"Políticas y Prácticas de Informática Educativa en América Latina y el Caribe" realizado por la CEPAL (mayo 2011).
La CEPAL nos menciona que la introducción y uso de TIC en el sistema educativo es discutido en los países desarrollados y en vías de desarrollo. Los argumentos para introducir las TIC son diversos y variados:
1.TIC competencia básica, como lectura, escritura y matemática.
2.TIC representan oportunidad a el desarrollo económico y requisito para empleo (Potencia el beneficio socioeconómico).
3.TIC herramienta para gestión escolar (Mejorar proceso enseñanza-aprendizaje).
4.TIC herramienta que mejora el proceso enseñanza-aprendizaje.
Existe el consenso de que las TIC impactan en el "Desarrollo Humano", ya que es una estrategia integral, de apoyo al establecimiento, puede mejorar aspectos claves de "cultura escolar" (currículo, pedagogía, evaluación y desarrollo profesional de profesores).
Las TIC permiten "nuevo escenario" para el proceso enseñanza-aprendizaje. Hay cambios radicales:
1.Manera en que los alumnos aprenden.
2.Manera en que los profesores enseñan.
Lo anterior, se refleja en la PRÁCTICA DE ENSEÑANZA CONSTRUCTIVISTA (+comprensión y - memoria).Vivimos en una "sociedad de la información". El problema es que no permite adecuada maduración, producto de la rápida evolución de las TIC, por lo que es muy difícil fijar y mantener objetivos estratégicos o de política.
La Sociedad de la Información demanda:
1.Nuevas habilidades y destrezas.
2.Construcción de conocimiento.
3.Capacidad de cambio e innovación.
4.Aprendizaje a lo largo de la vida, que no están siendo evaluados con los sistemas tradicionales.
La UNESCO distingue 3 formas de desarrollar Competencias TIC en el Currículo:
1.TIC como contenido independiente.
2.TIC como contenido complementario.
3.Contenidos TIC especializados o avanzados (formar técnicos en TIC).
Es imprescindible en esta "sociedad del conocimiento" en que vivimos desarrollar las competencias TIC:
1.Competencias funcionales (necesario utilizar aplicaciones TIC).
2.Competencias para el aprendizaje (destrezas para el pensamiento).
3.Competencias TIC para la sociedad de la información.
Las competencias TIC se aplican más en la secundaria. Chile, Uruguay y Nicaragua están dentro de los 17 países de América Latina y el Caribe que tienen el índice más alto de "definición de políticas de TIC en educación" y los con menor índice son Hondura, Guatemala y Bolivia.
Para finalizar, el documento nos dice que "faltan evidencias en América Latina y el Caribe", es decir, que falta evaluar implementación de sus políticas de Informática Educativa.
Pamela Gajardo Navarrete
